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Mediengruppe: MONOGRAPHIE	Standorte: Npb Schw	Interessenkreis:	Status: Entliehen	Vorbestellungen: 0	Frist: 22.11.2024

Die Grundaufgaben des Religionsunterrichts. Was kann der Religionsunterricht leisten? Bislang kommt die Religionspädagogik, in der Praxis wie in der Wissenschaft, schnell in Verlegenheit, wenn sie auf die Frage nach dem Lernen im Schulunterricht überzeugende Antworten geben soll. Der vorliegende Band versucht, dies zu klären und dabei auch Perspektiven für die praktische Weiterentwicklung des Religionsunterrichts aufzuzeigen.

Inhalt:

1 Die Ausgangsfrage: Was kann der Religionsunterricht leisten?

2 Problemwahrnehmungen und aktuelle Herausforderungen

Teil 1: Ein religionspädagogisch-bildungstheoretischer Rahmen – fünf Antwortversuche

3 Zur Begründung religionspädagogischer und bildungstheoretischer Kriterien

4 Was gibt der Religionsunterricht zu lernen?

5 Rückfrage: kein ethisches Lernen im Religionsunterricht?

6 Lerninhalte, Lernwege und Lernprinzipien: ein Implikationsverhältnis

7 Zusammenfassung

Teil 2: Entfaltungen

8 Was gehört heute zum religiösen Weltwissen? Perspektiven jenseits falscher Enzyklopädie

9 Was bedeutet Verstehen im Blick auf Religionen und Weltanschauungen?

10 Wie sich religiöse Urteilsfähigkeit bilden kann

11 Religiöse Orientierung in der religiös-weltanschaulichen Vielfalt ermöglichen

12 Den eigenen Glauben klären

Teil 3: Perspektiven für ein religionspädagogisches Lernverständnis

13 Braucht der Religionsunterricht ein eigenes Lernverständnis?

14 Impulse aus Bildungswissenschaft und Pädagogischer Psychologie

15 Religionsdidaktische Lernprinzipien

Teil 4: Vom Lehren zum Lernen: Praxis des Religionsunterrichts im Perspektivenwechsel

16 Von den Kindern und Jugendlichen ausgehen: Religionsdidaktik im Perspektivenwechsel gestalten

17 Relevante und zentrale Fragen identifizieren: Elementarisierung als übergeordneter Horizont

18 Den Perspektivenwechsel vollziehen: von der Instruktions- zur Ermöglichungsdidaktik

19 Das Lernen begleiten und befördern: Unterstützung, Beziehungen und Lernkultur

20 Lehr-Lernstrategien kriteriengeleitet auswählen: religionsdidaktische Lernprinzipien und empirie basierte Fachdidaktik

21 Sich der Ergebnisse vergewissern: Prüfungen, Erfolgskontrolle und Feedback

22 Das Ende zum Anfang machen: Erfahrungen im Unterricht als Ausgangspunkt für die Unterrichtsentwicklung

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